вернуться на предыдущую страницу              вернуться на главную               вернуться на личную страничку учителя

Управление образования и науки

Губкинской территориальной администрации

 

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр внешкольного воспитания»

 

 

 

Утверждаю________

и.о.директора ЦВВ

Савайтан Л.И.

 

 

Программа

кружка «Музыкальная студия»

 

направление:

«Музыкально-певческое воспитание»

«Театрализовано-игровое творчество»

 

 

 

Возраст обучающихся:

9 -12 лет

Срок реализации:

3 года.

Педагог дополнительного образования

Рыжова Ольга Алексеевна

 

 

 

 

Программа утверждена педагогическим советом от _____ сентября 200__ г. Протокол № _____

 

 

 

Губкинский район

 

Введение

 

Уже в раннем детстве закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность будущего гражданина России. И главный наставник в этом деле – Искусство – творчество.

Воспитанная с ранних лет способность глубоко чувствовать и понимать искусство, любовь к нему сохраняются затем на всю жизнь, влияют на формирование эстетических чувств и вкусов человека. «То, что упущено в детстве, очень трудно, почти невозможно наверстать в зрелые годы», - предупреждал В.А.Сухомлинский.

Решающую роль в целенаправленном формировании культуры личности необходимую не только профессионалам, но и всем без исключения людям, ибо она помогает формировать активное отношение человека к труду, к жизни вообще, играет художественная деятельность. Художественная деятельность как музыкально-певческое исполнительство, театрально-игровое творчество имеет очень давнюю историю.

Театральной искусство возникло очень давно, в незапамятные времена, на заре человеческой культуры. И развивалось вместе с жизнью самого человечества. Один из главных элементов театрального искусства – ИГРА. С неё всё и началось. Младенчеством театра стали игры и обряды первобытных народов. Местом рождения театра можно считать Древнюю Грецию. Греки подарили миру и новый вид литературы – драматургию, литературу для сцены. И вот уже с тех далёких времён – 25 столетий назад – театр обращается к важнейшим сторонам жизни, к утверждению высоких чувств и обязанностей человека: честности, благородства, сыновнего долга, товарищества преданности, любви.

         В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей педагогики становится воспитание растущего человека как культурно-исторического субъекта, способного к творческому саморазвитию, саморегуляции и самореализации. В концепции художественного образования, разработанной в Академии Образования Российской Федерации указывается «импровизация, игра, драматизация, интонирование и другие разнообразные формы творчества и общения с искусством могут стать доминирующими в педагогическом воспитательно-образовательном процессе».

         В отечественной педагогике последнего десятилетия интенсивно разрабатываются методологии игровой имитации – новые модели процессов учебно-воспитательной деятельности, необходимых для формирования смысловых, эмоциональных о когнитивных аспектов личности школьника.

         Воспитательное воздействие игровой деятельности детей общепризнано. В результате освоения игровой деятельности, считает  Д.Б.Эльконин, формируется стремление к общественно оцениваемой деятельности. Поэтому игровая деятельность имеет ряд преимуществ по сравнению с другими видами познавательной деятельности. Во-первых, игра мало утомляет младших школьников; во-вторых, активизирует их эмоции и интеллект, развивает многосторонние художественные способности; в третьих, помогает моделировать музыкально-образовательный процесс в игровой (театрализованной) форме.

 

Пояснительная записка

Данная программа написана с опорой на основные положения музыкально-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.

         .

Цель программы - формирование общей музыкальной культуры у детей, развитие у них творческих способностей.

 

Задачи программы

-         развитие у детей основных психофизических процессов (восприятия, памяти, эмоций) и производных от них свойств (фантазии, воображения, смелости публичного выступления, коммуникабельности);

-         формирование условий для развития  потребности в самостоятельном художественно-творческом труде;

-         развитие музыкального слуха и певчих навыков;

-         сохранение и распространение русского национального культурного наследия;

-         пропаганда современной детской песни.

 

 Новизна и актуальность программы

 Опираясь на Национальную доктрину образования в РФ, основными целями которой является:

-         разностороннее и своевременное развитие детей и молодёжи, их творческих способностей,

-         формирование навыков самообразования и самореализации личности,

-         историческая преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России,

-         организация учебного процесса с учётом современных достижений науки

программа предусматривает использование здоровьесберегающих педагогических технологий доктора медицинских наук В.Ф.Базарного, где в режиме одухотворённой перспективы через вокальное пение, пластическое интонирование, театрализованно-игровое  творчество происходит значительное ослабление нервно-психического напряжения, раскрепощение детей на занятиях, достигаемое режимом смены динамических позиций, режимом движения наглядного материала, что позволяет укреплять позвоночник, тренировать мышечную и зрительную координацию, развивать внимание и быстроту реакции детей.

 Применение на занятиях фонопедических упражнений В.Емельянова, основанных на физиологической целесообразности акустической эффективности голосового аппарата при пении и обязательное использование дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой стимулируют работу мышц лица, гортани, дают дополнительный приток крови не только в верхние дыхательные пути, но и весь организм в целом, что позволяет снизить распространённые виды заболеваний носоглотки у детей.

Использование методики коллективно-творческих дел И.Иванова даёт возможность создания единого воспитательного коллектива детей и взрослых в конкретном деле становления творческой активности и самостоятельности у обучающихся разных возрастов.

Универсальность данной программы в том, что она не замыкается в рамках занятия, а способствует оживлению внешкольной деятельности детей.

Освоение учебного материала во все годы обучения происходит непосредственно на самих занятиях.

Продолжительность реализации программы рассчитана на 3 года обучения.

 Годовой  объём часов составляет 152 часа, так как занятия проводятся и  в каникулярное время (осенние, зимние, весенние каникулы) согласно расписанию.

Набор детей производится только при наличии у них определённого интереса к занятиям, вне зависимости от их музыкальных данных.

Подразумевается индивидуальный подход к детям, исходя из их конкретных способностей и возраста.

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Программа первого года обучения рассчитана на детей младшего школьного возраста;

Второй год обучения – дети младшего и среднего школьного возраста.

Третий год – школьники среднего звена.

 

 

Программа имеет тематическое построение, где последовательно осваивается музыкальная грамота, раскрываются основы пения, особенности языка музыки, богатство и своеобразие её содержания, развиваются и совершенствуются основные психические процессы и качества обучающихся.

Для индивидуального развития обучающихся имеет огромное значение фиксация динамики их достижений, конкретный разбор ошибок, недостатков и совместное с педагогом определение перспектив дальнейшего развития. Это нужно не только для овладения данным видом деятельности, но и для обучения детей умению работать, для становления их личности.

 

 Осуществлению поставленных в программе задач служит широкий спектр разнообразных видов деятельности: игровая, художественно-эстетическая, музыкально-познавательная, исполнительская, включающих в себя различные формы деятельности: слушание и восприятие классического репертуара, ритмические движения под музыку, жестикуляцию, работу по постановке голоса и развитию вокальных навыков и музыкальности, различные творческие задания по вокальной импровизации и развитию сценического мастерства.

 

Организация учебного процесса на занятиях руководствуется общепедагогическими принципами обучения и воспитания:

единство обучения и воспитания

последовательность и доступность

принцип музыкального воспитания- все теоретические выводы должны вытекать из художественной практики (заинтересовать, показать, объяснить)

принцип комплектности (все виды деятельности объединяются в один общий комплекс, это отражается в построении всей учебной программы, в распределении учебного материала по темам и структуре каждого занятия)

     Основой данной программы является идея «радости общения с музыкой» - радости познания и радости труда, радости концерта и радости преодоления очередной ступеньки и к замечательному слову «получилось!»

 

Техническое оснащение занятий:

В процессе работы используется фортепиано, синтезатор, центр-караоке, магнитофон, микрофоны шнуровые. Необходимым и желательным в оборудовании являются также радио- микрофоны.

 

Содержание программы.

 

Раздел «Формирование вокальных навыков»:

-         накопление вокальных навыков (организация певческого дыхания, формирование полноценно резонирущего певческого звука, стабилизация положения гортани при смене гласных и высоты тона, а также навыки правильной артикуляции);

-         совершенствование качества звучания голоса (тембра, звукового и динамического диапазонов, чистоты интонирования, подвижности голоса, чёткости дикции);

-         развитие музыкального слуха и, частное его проявление, вокального слуха;

-         установление взаимосвязи между слуховым восприятием звукового образа, вокально-слуховым представлением и воспроизведением голосом;

-         навыки эмоциональной выразительности исполнения.

-          

Раздел «Песенное творчество»:

-         исполнение песен наряду со своими непосредственными задачами, развивает красивый и здоровый голос, красоту повседневной речи. Репертуар, базируемый на лучших образцах современной детской песни, включает в себя и разнохарактерные русские народные песни и попевки, что имеет большое значение в воспитании у детей любви к народной песне, которая является частью великой русской культуры, о возрождении и сохранении которой сейчас так много говорится. В народной песне мы слышим душу народа, познаём её национальный характер. Через народную песню можно ощутить свои глубокие корни, воспитывать истинный патриотизм.

-          

Раздел «Восприятие музыки»:

Является основой развития слушательских навыков, целостного, обобщённого восприятия музыки.

Через слушание дети знакомятся с композиторами, с музыкой более сложной, чем та, которую они сами могут исполнять, тем самым приобретая разноплановые музыкальные знания. Слушание учит сосредотачиваться, вслушиваться не только в саму музыку, но и во многие другие явления жизни.

Тема включает в себя и раздел различных ритмических занятий в игровой форме, базируемых на законах музыкального ритма (смена скорости движения, остановки по сигналу, изменение силы движения, прохлопывание ритма и т.д.)

Для достижения положительных результатов движение должно быть организовано, точно дозировано в распределении времени, пространства и силы.

 Таким организатором является музыкальный ритм. В соединении движения с музыкой двигательные реакции соотносятся с законами музыкального ритма, моторные центры воспитываются через музыку, соединяется деятельность нервно-мышечного аппарата со слуховым и зрительным. Достигается развитие музыкального слуха ритмичности, координации движений и мышления.

 

Раздел «Основы музыкальной грамоты»

 даётся детям только в игровой форме на легко усвояемом доступном музыкальном и опоэтизированном материале с применением наглядных пособий ( фланелеограф, проволочный подвижный нотный стан и т.д.) теоретический материал осваивается по принципу от общего к частному от формы, ритма, гармонии, мелодии – к звукоряду, ладам, вертикальным и горизонтальным созвучиям , к звуку. Обучение предполагает направление от устно-слухового восприятия к зрительно-письменному.

 

Раздел «Театрализовано-игровое творчество»

Большое значение в программе отводится элементам импровизации и театрализованным играм, которые решают задачи комплексного развития детских способностей, развивают и совершенствуют основные психические процессы и качества ребёнка ( ощущения, восприятия, память, эмоции, фантазию, воображение , чувство ритма, смелость публичного выступления, коммуникабельность)

- игровые упражнения – действия в условиях вымысла ( развитие воображения, фантазии)

- игровые упражнения для развития слухового восприятия ( звуковысотного темпа-ритма)

- игровые упражнения для развития внимания, памяти

- этюды, импровизации

 

Раздел «Мероприятия воспитательно-познавательного характера»

подготовка и участие в различного рода мероприятиях, конкурсах, концертах способствует расширению музыкального кругозора, закреплению знаний и навыков обучающихся, развивают у них творческую активность и самостоятельность. Творческие занятия и сценическая практика дают возможность заниматься по микрогруппам с целью подготовки обучающихся к участию в конкурсах и концертах.

 

Учебный план

№	раздел	Количество часов
		1 год	2 год	3 год
1	Введение	2	2	2
2	Формирование вокальных навыков	50	45	40
3	Песенное творчество	40	40	40
4	Основы музыкальной грамоты	11	11	16
5	Восприятие музыки	12	12	10
6	Театрально-игровое творчество	27	27	29
7	Мероприятия воспитательно-познавательного характера	10	15	15
	всего	152	152	152

 

Учебно-тематический план

1 года занятий

№	раздел	тема	Колво час.
	Введение	Вводное занятие	2
	Формирование вокальных навыков	Организация певческого дыхания	50
		Формирование полноценного резонирующего певческого звука
		Стабилизация положения гортани при смене гласных
		Навыки правильной артикуляции
		Совершенствование качества звучания голоса (тембра, звукового и динамического диапазонов, чистоты интонирования, подвижности голоса, чёткости дикции)
		Развитие музыкального слуха и вокального слуха
		Установление взаимосвязи между слуховым восприятием звукового образа, вокально-слуховым представлением и воспроизведением голосом
		Навыки эмоциональной выразительности исполнения
	Песенное творчество	Разучивание и исполнение песен в соответствии с репертуарным планом (см. приложение)	40
	Основы музыкальной грамоты	Звуки шумовые и музыкальные	1
		динамика	1
		Динамические оттенки	1
		Звуковысотность	1
		Диапазон	1
		Регистры	1
		Звукоряд	1
		Октава	1
		Нотный стан	1
		Ноты	1
		Пауза, Длительности	1
	Восприятие музыки	С.Прокофьев «Марш» из оперы «Любовь к трём апельсинам», музыка симфонической сказки «Петя и волк»	3
		П.Чайковский  пьесы из «Детского альбома»: «Марш деревянных солдатиков», «Сладкая грёза» «Зимнее утро», «Неаполитанская песенка», «Немецкая песенка»»	3
		П.Чайковский музыка из балетов: Вальс («Спящая красавица»), Испанский танец, танец маленьких лебедей, («Лебединое озеро»),  Танец феи Драже, танец пастушков, вальс цветов, Китайский танец («Щелкунчик»)	4
		Знакомство с основными группами инструментов (ударными, струнными, духовыми)	2
	Театрально-игровое творчество	Звуковая угадайка.	1
		Дружная семья.	1
		Осень. Маятник.	1
		Слушай звуки.  Музыкальная кисть.	1
		Волк и гуси.	1
		Музыкальный конкурс.	1
		Чей оркестр лучше.	1
		Музыкальная сказка.	1
		Корифей.	1
		Репка. Три подружки.	1
		Поезд.	1
		Прятки. Эхо.	1
		Живое пианино.	1
		Ритмичиское лото.	1
		Мелодическое лото.	1
		Дирижёр. Вопрос-ответ.	1
		В кукольном театре.	1
		Конкурс дирижёров.	1
		Конкурс танцоров.	1
		Музыкальные загадки.	1
		Сочиняем музыкальную сказку.	1
		Играем в симфоническом оркестре.	1
		В музыкальном театре.	1
		Музыкальный разговор.	1
		Импровизация.  Алиса в Зазеркалье.	1
		Узнай по голосу. Разговор друзей.	1
		Превращение в музыкальный инструмент.	1
	Мероприятия воспитательно-познавательного характера	Праздник осени	2
		День матери	2
		Новогодний утренник	2
		8 марта	2
		День защитника Отечества	2

По окончании 1-го года обучения дети должны приобрести определённые умения, навыки и знания:

-         знать основные понятия музыкальной грамоты,

-         владеть элементарными вокальными навыками,

-         овладеть репертуаром в 11-13 детских разнохарактерных песен,

-         развить свою музыкальную восприимчивость и двигательную культуру,

-         улучшить основные психофизические качества,

-         принять участие в мероприятиях, конкурсах, концертах, проводимых в своей школе и районе.

 

Учебно-тематический план

2 года занятий

 

№	раздел	тема	Кол-во часов
	Введение	Вводное занятие	2
	Формирование вокальных навыков	Организация певческого дыхания	45
		Формирование полноценного резонирующего певческого звука
		Стабилизация положения гортани при смене гласных
		Навыки правильной артикуляции
		Совершенствование качества звучания голоса (тембра, звукового и динамического диапазонов, чистоты интонирования, подвижности голоса, чёткости дикции)
		Развитие музыкального слуха и вокального слуха
		Установление взаимосвязи между слуховым восприятием звукового образа, вокально-слуховым представлением и воспроизведением голосом
		Навыки эмоциональной выразительности исполнения
	Песенное творчество	Разучивание и исполнение песен в соответствии с репертуарным планом (см. приложение)	40
	Основы музыкальной грамоты	Темп, метроном	1
		артикуляция	1
		Фермата, Цезура	1
		Реприза, Такт, тактовая черта	1
		Ритм	1
		Размер, Затакт	1
		Бемоль, диез, бекар	1
		Мелодия и лад	1
		Мажор и минор	1
		Мелодия и гармония	1
		Кульминация	1
	Восприятие музыки	П.Чайковский пьесы цикла «Времена года»  «Декабрь «У камелька», Апрель «Подснежник», Февраль «Масленица» «Октябрь. Осенняя песнь»	3
		Ж.Бизе «Марш тореадора из оперы «Кармен», увертюра	2
		Р.Щедрин «Кармен-сюита»	1
		А.Вивальди «Времена года» Фрагменты концертов для скрипки с оркестром	2
		Инструменты симфонического оркестра Ударные инструменты	1
		Духовые инструменты	1
		Струнные инструменты (смычковые)	1
		Струнные инструменты (щипковые)	1
	Театрально-игровое творчество	Игра «Я дирижёр».	1
		Живое пианино.	1
		Импровизация.	1
		Конкурс дирижёров.	1
		Конкурс Пианистов.	1
		Фотограф	1
		Один вопрос - сто ответов	1
		Разведчики	1
		Музыкальный футбол	1
		Музыкальное домино.	1
		Музыкальный конкурс.	1
		Интонационное лото	1
		Конкурс весёлых и находчивых музыкантов	1
		Кто как кричит. Эхо	1
		Сказка о бегемоте	1
		Игра в слова  Музыкальные перевёртыши	1
		Мелодические прятки	1
		Музыкальная коллекция	1
		Угадай мелодию	1
		Музыкальные загадки	1
		Музыкальное письмо	1
		Путаница	1
		Море волнуется	1
		Музыкальная эстафета	1
		Времена года	1
		Юный композитор	1
		Теремок	1
	Мероприятия воспитательно-познавательного характера	День учителя	1
		Праздник Золотой Осени	2
		День матери	2
		День села	3
		Новогодний утренник,	3
		8 марта,	2
		День Победы	2

За 2-ой год обучения дети должны:

-         систематизировать и углубить свои знания в области элементарной теории музыки,

-         сформировать основные вокальные навыки,

-         овладеть репертуаром в 12-15 детских разнохарактерных песен,

-         накопить музыкальные впечатления, тем самым повысить свою общую музыкальную и двигательную культуру,

-         развить до определённой степени свои психофизические качества,

принять активное участие в творческой жизни школы и района

 

Учебно-тематический план

3 года занятий

 

№	раздел	тема	Кол-во часов
	Введение	Вводное занятие	2
	Формирова-ние вокальных навыков	Организация певческого дыхания	40
		Формирование полноценного резонирующего певческого звука
		Стабилизация положения гортани при смене гласных,
		Навыки правильной артикуляции
		Совершенствование качества звучания голоса (тембра, звукового и динамического диапазонов, чистоты интонирования, подвижности голоса, чёткости дикции)
		Развитие музыкального слуха и вокального слуха
		Установление взаимосвязи между слуховым восприятием звукового образа, вокально-слуховым представлением и воспроизведением голосом
		Навыки эмоциональной выразительности исполнения
	Песенное творчество	Разучивание и исполнение песен в соответствии с репертуарным планом (см. приложение)	40
	Основы музыкальной грамоты	Интервалы	3
		Консонанс и диссонанс	1
		Гармония и лад	1
		Тон и полутон	1
		Тональность	1
		Трезвучия	1
		Аккорды	1
		Предложение, фраза. Мотив	1
		синкопа	1
		Речевые и мелодические интонации	1
		Термины, обозначающие характер исполнения	3
		Жанр	1
	Восприятие музыки	М.И.Глинка «Марш Черномора» Увертюра к опере «Руслан и Людмила»	1
		Н.А.Римский –Корсаков  фрагменты из опер-сказок  «Снегурочка», «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане», «Шехерезада» (симфоническая сюита)	2
		Э.Григ «Пер Гюнт» «Песня Сольвейг», «Танец Анитры», «В пещере горного короля»	1
		М.Мусоргский «Картинки с выставки»	1
		Клавишные инструменты	1
		Симфонический оркестр	1
		Соло Ансамбль	1
		Эстрадный оркестр	1
		Струнный оркестр	1
	Театрально-игровое творчество	Где был Иванушка	1
		В кукольном театре	1
		Свадебная игра	1
		Мак маковистый	1
		Играем с народном оркестре	1
		Фантастический музыкальный инструмент	1
		Импровизация	1
		У дядюшки Трифона	1
		Музыкальные загадки	1
		Угадай мелодию	1
		Музыкальная ярмарка	1
		Звёздное небо	1
		Импровизация	1
		Музыкальный конкурс	1
		Играем в духовом оркестре	1
		Богатырский турнир	1
		Музыкальный конкурс	1
		Конкурс скороговорок	1
		Корифей	1
		Музыкальное домино	1
		Музыкальное путешествие	1
		Земля, вода, огонь, воздух	1
		А мы сеяли	1
		Чей оркестр лучше	1
		Звучащая Вселенная	1
		Музыкальный круиз	1
		Конкурс танцоров	1
		Сочиняем музыкальную сказку	2
	Мероприятия воспитательно-познавательного характера	Первый звонок	1
		Праздник осени	1
		День учителя	1
		День матери	1
		День села	1
		Новогодний утренник,	2
		8 марта,	1
		День Победы	1
		Агитбригады различных акций («За здоровый образ жизни», Экологическая, «Безопасное колесо»)	6

 

После 3-х лет обучения по данной программе предполагается результативность:

Положительная динамика развития личности ребёнка, развитие его общей музыкальности, двигательной культуры, артистизма, активное участие в творческой жизни школы и района.

 

 

Методические рекомендации:

Разнообразие методов и приёмов, используемых на занятиях, определяется спецификой музыкального и театрального искусства.

Например: пение без сопровождения как методический приём даёт хорошие результаты в развитии музыкального слуха детей. На первой ступени используются многие игровые моменты – музыкальные приветствия, вопросы-ответы учителя и учащихся, «Игра в дирижёров», «Музыкальное эхо», «Музыкальная команда», «Живая нота» («Живое фортепиано») и т.д. Для равития чувства ритма используется система детского музыкального воспитания Карла Орфа. Вводятся ритмические упражнения, включающие марширование, движение, элементы танца, используются самостоятельно изготовленные детские ударные инструменты (ударно-шумовые). Инструменты изготавливаются из жестяных банок с добавлением различных материалов, пластиковых бутылей Учащиеся выполняют различные актёрские задания – «Изобрази животное», игра «Угадай картину», «Какое настроение?», придумывают этюды.

 

Для поддержания внимания интереса у детей, что является основополагающим критерием в достижении желаемых результатов, занятие предполагает многоплановое строение.

 

Примерная структура занятия :

1.     организационный момент

2.     теоретический материал (музыкальные примеры)

3.     театральные игры

4.     песенное творчество

5.     ритмические задания

6.     рефлексия.

Репертуарный план на  2005-2006 уч.год.

 

№	Наименование произведения	автор	Музыкальное сопровождение	Коллектив (младшая , средняя старшая группа)	Дата, когда произведение будет разучиваться	Дата сдачи
1	«Сказочная страна»	Муз.Н.Махуткиной Сл.В.Майоровой	Фортепиано, фонограмма	средняя	Сентябрь - октябрь
2	«Про козлика»	Муз.Г.Струве Сл.В.Семернина	Фортепиано, фонограмма	Средняя младшая	Сентябрь – октябрь
3	«Лев и брадобрей»	Муз.М.Дунаевкого Сл.Н.Олева	Фортепиано, фонограмма	средняя	Сентябрь – октябрь
4.	«Вообразилия»	Муз. и сл. Олеси Ивановой	Фортепиано, фонограмма	средняя	Сентябрь – октябрь
5	«Муравей»	Муз.О.Федотовой, сл.В Красноярцева	Фортепиано, фонограмма	Младшая	Сентябрь – октябрь
6	«Автомобиль»	Муз.Смирновой, сл.С.Смирнова	Фортепиано фонограмма	средняя	Сентябрь – октябрь
7	«Киты»	Муз.Е.Смирновой, сл.С.Смирнова	Фортепиано фонограмма	средняя	Сентябрь – октябрь
8	«Финальная песня»	Муз.Е.Смирновой Сл.О.Куликовской	Фортепиано фонограмма	средняя	Сентябрь – октябрь
9	Музыкальная пьеса «Сказочные сны»	Автор О.Куликовская	Фортепиано фонограмма	Средняя младшая	Сентябрь – октябрь
10	«Алые паруса»	Неизв.	фонограмма	средняя	Октябрь – ноябрь
11	«Настоящий друг»	Муз.Б.Савельева слюМ.Пляцковского	фонограмма	средняя	Ноябрь – декабрь
12.	«Песенка Мамонтёнка»	Муз.В.Шаинского Сл.Д.Непомнящая	Фортепиано Фонограмма	младшая	Ноябрь-декабрь
13	«Золушка»	Муз.И.Цветкова Сл.И.Резник	фонограмма	средняя	Ноябрь-декабрь
14	«Белые кораблики»	Муз.В.Шаинский Сл.Л.Яхнин	фортепиано	младшая	январь
15	«Пропала собака»	Муз.В.Шаинского Сл.А.Ламма	фонограмма	младшая	февраль
16	«Антошка»	Муз.В.Шаинского Сл.Ю.Энтина	Фортепиано фонограмма	младшая	март
17	«Песня о волшебном цветке»	Муз.Ю.Чичкова Сл.М.Пляцковского	фонограмма	младшая	март
18	«Погоня»	Муз.Я.Френкеля Сл.Р.Рождественского	Фортепиано фонограмма	младшая	Февраль
19	«Потому что мы пилоты»	Муз.В.Соловьёва-Седого Сл.А.Фатьянова	фонограмма	младшая	Февраль-май
20	«Граница»	Муз. и сл. Л.Агутина	фонограмма	младшая	Февраль-май
21	«День Победы»	Муз.Д.Тухманова Сл.В.Харатонова	Фортепиано фонограмма	Младшая средняя	май
22	«Лесной олень»	Муз.Е.Крылатова Сл.Ю.Энтина	фонограмма	средняя	Январь-февраль
23	«До чего дошёл прогресс»	Муз.Е.Крылатова Сл.Ю.Энтина	фонограмма	средняя	Февраль-март
24	«Прекрасное далёко»	Муз.Е.Крылатова Сл.Ю.Энтина	фонограмма	средняя	Апрель-май
25	«Крылатые качели»	Муз.Е.Крылатова Сл.Ю.Энтина	фонограмма	средняя	Апрель-май
26	«Конь»	Муз.И.Матвиенко Сл.Шаганова	фортепиано	средняя	Апрель-май